摘  要：体育全过程都蕴含着审美，体育教学与审美意识相互促进，相得益彰。在中学体育教学中培养学生的审美意识，对于促进学生的身心全面发展具有重要的作用。文章从认识美、感悟美、体验美和欣赏美四个层面分析了体育教学中审美意识的培养。
　　关键词：体育；审美；学习；教学

　　美是人类在现实生活中逐步形成的对客观世界的一种精神感受。审美教育是学校教育的重要组成部分，体现了教师对美的理解和趣味的向导，对于陶冶人的情感，开发智力，提高思维能力，培养创新精神，促进人的身心全面发展具有重要的作用。在中学体育教学中，体育运动的审美意识日益受到师生们的重视。
　　一、体育是审美的载体
　　美育与体育关系密切，两者具有独立意义，又相互促进、相得益彰。有人甚至说体育锻炼是一种特殊的人体雕塑艺术，我认为体育是审美的载体。
　　古希腊著名雕塑《掷铁饼者》是众人皆知的艺术杰作,它反映了两千多年前古希腊艺术的辉煌，对健康形体审美的崇尚以及体育事业的兴盛。该雕塑不仅反映了古希腊掷铁饼技术，而且通过刚健有力的肌肉和充满生命力的姿态来反映艺术之美，他们认为右腿在前支撑身体,左腿屈膝在后的动态最能表现出男子形体的美。还有罗丹的《思想者》也同样通过健康男子的形体和精神塑造，将艺术家的思想融入，美得让人感动。
　　雕塑艺术的美是全世界共通的语言。在中学体育教学中，离不开形体艺术的塑造，甚至从教学目标、教学手段到教学过程都蕴含着审美需求。教师的一些外在语言、形体和举止不断地影响着学生的审美观念和意识。但在以往的体育教学中，教师往往只重视体能是否达标能量消耗多少，没有充分认识体育中的审美，忽视体育中蕴含的健康美、形态美和气质美。作为中学体育教师，我们不仅要求学生锻炼身体、增强体质，掌握体育运动的基本知识、技术方法，而且要把审美教育始终贯穿渗透在体育教学的每个环节中，从而大大提高体育教学质量，培养学生的综合素质，成为具有时代精神的新一代。
　　随着人们生活水平的提高，现在的青少年学生在进行体育锻炼获取健康的同时，更向往形体美和气质美。健康可以从遗传和锻炼中获得，而美的形体和气质则需要通过后天的学习和努力。实践也证明了科学的体育锻炼可以改变或改善不良体型，达到肌肉匀称、比例协调、举止和谐、姿势优美、气质高雅。
　　二、体育教学与审美意识的培养
　　在中学体育教学和课外活动中，作为审美的主体与客体即使有了审美的感受，也无法用简单的语言来表现。教师要想直观表达审美体验，必须要有较强的审美意识、丰富的体育知识以及对各种体育教学和运动项目的合理安排；学生对美的认识、感悟、体验和欣赏能力才能被挖掘。
　　1、认识美——健康审美走进体育课堂
　　马克思主义美学认为，人的审美意识是人的社会意识的一部分，是由社会存在决定的。审美标准来自于社会实践，是对人的审美经验的科学总结，具有客观性、历史性和具体性。体育教学中的审美是人的审美实践的一部分。
　　教师按美术中的线条、色彩、比例等形式美的规律来布置和粉画场地，使其美观、清晰，醒目，激发学生内在的审美情感，并产生运动想法和愉悦的美感。教师在掌握基本的美学理论的前提下，结合课程内容将美学原理在直观的图表和形象中传授给学生，使课堂教学丰富多彩、新颖有趣。中学生生理、心理和审美观念也逐步走向成熟，对健康、健美和气质的向往和追求使他们更具朝气和活力，全面地增强对体育运动的鉴赏力和创造力。
　　2、感悟美——把握学生体育运动的心理
　　体育审美作为一种精神文化现象，根源于体育课堂的运动与实践。学生是运动和实践的主体，当他离开教室走到操场与天地自然融为一体，学生们心情自然开朗，并且对体育运动产生较为浓厚的兴趣 [1] 。然后教师通过具体的体育项目让学生有愉快的体验并获得心理满足，这种心理满足又使他们在体育活动过程中投入更多热情和克服困难的勇气，从而提升了他们体育活动的审美情趣。根据学生这些心理活动和审美情趣，体育教师可以结合具体教学项目，如投球、传球技术，姿势方法等美学理论及时融入到教学中，并针对学生的心理状态及时进行教学调整。同时，各项体育运动都有严格的组织纪律性和集体荣誉感，学生在参与体育运动的过程中已在不断克服困难、磨炼意志、陶冶情操，这正是体育运动美的魅力体现。
　　3、体验美——开展丰富多彩的体育活动
　　中学体育课堂开展丰富多彩、富有情趣的体育活动，有益于丰富学生的审美意识。一些趣味性强的体育活动，可以在欢快的环境气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养良好的品行，并创造性地开展各种体育活动项目，通过对场地、设施、器材的新颖别致的选择与布置，激发学生中枢神经系统的兴奋性，使其增加活动欲望。体育活动结合一定的情节和竞赛规则，更富有思想性、生活性、直观性。学生们能够在这些活动中，体验到合理的竞争，健康的运动，合作的力量等。因个体素质、技能的差异，使比赛结果带有一定偶然性，但这样会使学生的审美情趣在欢乐气氛中得到提升，在竞争中体验愉悦，从而得到美的享受。
　　4、欣赏美——开辟多媒体网络教学
　　现代科学技术已经渗透到人们生活中的各个领域，现代化教学设备在体育课上的运用也越来越广博。在体育运动中，美的形态表现千变万化且十分复杂。在现代科学技术的平台上，展示体育运动中的美是如此魅力四射、扣人心弦，如世界杯足球赛牵动了全世界的观众的心。且不说运动员本身展示的运动美、技术美、力量美、人体美如何，就是我们看到运动员比赛服装设计、场地设施、体育器材、电视转播、网络传输等现代科技，也会得到很多的审美体验。伴随着体育事业的发展，人们对运动美的修养也在不断提高。在课堂上，计算机的普及和多媒体技术的应用使得体育理论生动直观，课程不再单调，我们可以利用这些高科技产品，进行形象化教学，丰富体育教学中有关审美方面的内容。如观看国际国内经典赛事，组织讨论赛事当中的经典镜头，将体育运动中富有审美特征的动作分解等。经过教师有目的引领和恰当的评判，学生的审美观念和经验在今后的体育运动或学习实践中就会自发地应用。
　　三、结语
　　目前，中学生在体育教学活动中不断提升审美意识，如大部分中学生认为体育课堂既好看又好玩也很美。随着审美文化的商品化、娱乐化等大众化主流的出现，也导致了中学生淡化了体育的审美意识、人文价值等，将体育课堂等同于娱乐本身，对于这些负面效应，中学体育教学有引导的责任。[2]
　　教师在体育教学活动中，应对学生进行形式多样的审美教育，如花样跳绳、趣味排球、障碍赛跑、艺术体操、拉丁舞蹈和芭蕾形体等，可以说没有一项体育运动不闪耀着形体美、心灵美和艺术美相互辉映的光芒。[3]培养学生的体育审美意识在中学体育教学中至关重要。当代中学生较以往更注重锻炼对气质美与个性美的作用，而不是传统的增强体质，侧面反映出中学生对美的需求和审美的认知。作为教师在培养中学生运动能力、增强体质的同时，还要传授知识、技能、技术，尤其是充分运用体育美学知识，帮助他们树立正确的审美观，在体育教学的各个环节中培养学生的体育审美意识，力求感悟美、体现美、创造美，超越形式内容和功利需求。
　　近年来，南通体育发展的形势十分迅猛，一个个体育新秀奥运冠军不断涌现，一项项世界纪录不断被刷新。这些是南通人民的骄傲和自豪，也给中学生带来了希望和期盼，当然离不开南通扎实的基础教育，也更离不开中学体育在教学中的正确引导和大胆改革。

参考文献：
[1] 刘凤勇.学生体育审美意识的培养[J].大家,2007,(4):105.
[2] 陈济川.新世纪我国大学生体育审美教育的研究[J].北京体育大学学报,2005,(4):528.
[3] 朱有源.体育教学中应重视审美教育[J].长春理工大学学报(高教版),2009,(11):135.