教学过程

教学活动

一、     情境创设

1、          播放课前音乐：弦乐四重奏《如歌的行板》

2、          语言导入课题：音乐作品的悲剧美。

“悲剧就是把最有价值的东西毁灭给人看”——鲁迅

二、     弦乐四重奏《辛德勒名单》欣赏。

1、    电影《辛德勒名单》片段欣赏。

2、          交流电影片断观后感。

3、          欣赏弦乐四重奏《辛德勒名单》。

三、     歌曲《松花江上》欣赏

1、          初听歌曲

2、          感受，分析歌曲：歌曲为带尾声的二段体的曲式结构。旋律以反复咏唱的方式展开。

3、          老师弹琴，学生有感情地哼唱歌曲

四、     交流与拓展

音乐的悲剧美是整个悲剧艺术的重要的、极有光彩的组成部分，它把现实时候中的悲剧从情感体验的角度加以集中，以音乐所特有的表达效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂中，获得美的感受。

韩剧《冬日恋歌》主题歌《从开始到现在》的欣赏。

五、     理解与表现

1、          引导学生列举身边的能体现悲剧美艺术作品的例子。如：歌曲《丁香化》、《天亮了》等。

2、          鼓励学生即兴创编情景剧或音乐剧来表现对音乐作品悲剧美的理解。

六、师生共同小结

学生小结：音乐的悲剧美具有强悍的震撼力和深沉的艺术魅力。

教师小结：具有悲剧美的音乐作品是最能打动人心弦的，它让人在痛苦悲伤或慷慨悲壮中得到激烈和启示。这，就是音乐悲剧美的所在。

教师活动：创设情景，语言导入

学生活动：感受作品，积极思考

教师活动： 电影故事情节的简介

学生活动：交流和讨论观看电影和聆听乐曲的感受。

教师活动：歌曲范唱，伴奏

学生活动：分析作品，哼唱

应该鼓励学生在欣赏的过程中，进行跨组交流，体验和分析音乐作品的结构。

讨论：“悲剧提供了苦痛之中的一个快乐的影子，使人感到快乐。悲愁中的快感比那从快乐本身所获得的快感更为甜蜜。”

——（英）雪莱

通过师生共同小结，对本课欣赏的音乐作品的内容进行回顾，使学生加深对音乐作品的理解湖感受。